第268节

　　柳莲二（挑战中）

　　关根和喜（挑战中）

　　三津谷亚玖斗（挑战中）

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　　悠斗一路往下翻，终于在最后一行里找到了可以联系的前辈。

　　须藤拓真（训练中）

　　悠斗点了点须藤前辈的名字，弹出“是否联系须藤拓真”的对话框。

　　悠斗点了“是”。

　　对话框消失，取而代之的是一块显示“连线中”的屏幕。

　　几秒钟后，须藤的上半身出现在屏幕里。

　　“哟，悠斗。这里可真先进呀，还可以进行‘茧’内联络。”

　　须藤注意到悠斗身前的课桌和课桌上只拿了8分的试卷一角，收了收看到新鲜事物的语气，问道，“你在进行什么样的训练？网球理论训练吗？”

　　“不，是以‘提升思维能力’为目标的躲避球训练。”

　　悠斗大致解释了自己的情况，问须藤，“须藤前辈在进行什么训练？”

　　看起来在一辆汽车里，而且是坐在主驾驶的位置。

　　须藤在“有求必应”室。

　　这是一间类似“用户反馈”的自由房间，可以将自己的需求告诉“茧”，如果是目前可实现的需求，“茧”会做出回应。

　　须藤试了试，发现可以学开车、学开飞机、学拆弹、学射击……是个不得了的地方。

　　须藤明年就可以考驾照了。

　　如果能在“茧”里学会开车，就能直接参加技能考试，省下一笔学费。

　　没想到还能在“茧·网球”里学习开车的悠斗：好厉害。

　　不论是“茧”的研发团队，还是发现这项功能的须藤前辈，都好厉害。

　　须藤：哪里哪里。

　　“先不说这些了。”须藤将话题带入了正题，“悠斗，你找我有事吧？”

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　　听完悠斗的三场挑战，须藤摸了摸下巴，评价道：“‘茧’的评分还挺严厉的。”

　　不过如果想在短期内有一定提升，或许就需要这么严厉的评分系统，把选手各自的优点和弱点充分暴露出来。

　　“总之，先让我看一遍你的两场挑战录像。”

　　悠斗刚要让“茧”播放自己的挑战录像，想起自己两场挑战的2400米/秒球速。

　　“那个、须藤前辈，可以……”

　　可以不看录像吗？

　　悠斗的话还没有说完，就听见电子音响起：[共享屏幕。]

　　[第一场挑战录像，球速设定：100米/秒。]

　　“等一下，先暂停。”须藤对“茧”说完，问悠斗，“你要说什么？”

　　悠斗：“不，没什么。”

　　没想到“茧”会根据观看人的不同自动调整倍速。

　　而且他跳到墙壁和天花板上的镜头也全部变成了地面上的镜头。

　　这让悠斗松了一口气。

　　须藤挑了挑眉，但没有追问，挥手让自己这边的“茧”播放视频。

　　看完两段视频，又看了试卷上的问题和悠斗的回答，须藤眼里划过一丝了然。

　　“这是一场‘诱导’。”

　　“先将球速定在100米/秒……从视频看，这个速度不会把你逼入绝境，也不会让你游刃有余地通关，目的是让你专注起来，把注意力集中在‘躲避球’上，而不是其他地方。”

　　如果把球速定在“单靠运动能力无法躲避”的等级，悠斗势必会开始思考，寻找“破局”的方法；而如果把球速定在“轻轻松松就能100％躲避”的等级，悠斗就能意识到光躲球是不够的，他会一边躲球，一边思考“要怎么做才能在挑战里拿到高分”。

　　“通过这种方式诱导你忘记‘目标是提升思维能力’后，‘茧’又通过问问题和打低分的方式，诱导你把注意力集中在‘寻找规律’上。”

　　须藤猜想，当第一关结束时，悠斗的想法不外乎是“原来要在躲避球的同时寻找规律”“这才是真正的挑战内容”“我要吸取这次的教训”等等。

　　于是在他的潜意识里，“寻找规律”已经成为了在挑战中拿到高分的方法。

　　须藤继续道：“而当你的注意力集中在‘寻找规律’上时，思维会再一次变得局限。”

　　“换句话说，你的思维停留在了第一场挑战里。”

　　须藤让“茧”播放了第二段视频的开头，将悠斗忽略的一点拎出来。

　　“举个例子，在第二场挑战开始前，‘茧’问的是‘是继续提升思维能力的挑战，还是开始新的挑战’，然而你理解成了‘是重新进行刚才的挑战，还是开始运动能力的挑战’吧？”

　　努力记笔记的悠斗：！

　　确实。

　　明明“茧”当时问的是“继续挑战”，而不是“再次挑战”或者“重新挑战”，他却完全没有注意，思维还停留在上一轮。

　　“第二轮挑战开始后，你将重点放在了寻找规律上，当找到的规律越来越多，你发现了一条‘安全路线’。”

　　“从第一轮开始的诱导和麻痹在这里开始起作用：你发现了一条‘通过自己的努力和观察找到的安全路线’，你很信任它。”

　　如果这条路线不是挑战者亲自发现的，而是“茧”指引，比如突然亮起来的路线，挑战者一定会心生警惕，不会轻易上钩。

　　“而认定这是一条‘安全路线’的后果是，你上当了。”

　　第二段视频停在了悠斗“紧急刹车、脚下不稳”的平地一摔上。

　　没想到这孩子还会平地摔。

　　总觉得有些违和。

　　须藤一边想，一边单手拧开“茧”提供的矿泉水瓶盖，喝了口水润了润嗓子，确认没什么遗漏后，简单总结：“你从一开始就被‘茧’诱导了。”

　　就像被木偶师牵着的提线木偶，一步一步走向关卡设计者提前挖好的坑里。

　　悠斗捧着满满一页A4纸的笔记，受益匪浅。

　　“须藤前辈，如果是你参加这两场挑战，你会怎么做？”

　　“我比较喜欢‘猜出题老师的意图’。既然目标是提升思维能力，大概会先猜关卡设计者要怎么通过‘躲避球’锻炼我的思维能力。”

　　老实说，用“躲避球”锻炼思维能力，这个点子不是一般人能想出来。

　　再加上一环扣一环的层层诱导……真可怕。

　　须藤想到了什么，问悠斗，“你在挑战开始前没有问过这个问题吗？”

　　悠斗问过。

　　“‘茧’让我在挑战中寻找答案。”

　　现在想想，这或许就是拿高分的提示。

　　像须藤前辈那样，掌握主动权，通过主动思考猜测关卡设计者的意图，想到设计者所想，靠思维能力拿到高分。

　　“须藤前辈，你可以教我怎么才能像你一样思考吗？我会交学费的。”

　　他想在第四场挑战里拿高分。

　　只要钱能到位，教你什么都行。

　　这是须藤对待像悠斗这样的优质大客户的准则。

　　然而这一次和之前不同。

　　在悠斗说完“我会交学费的”后，须藤莫名后背一凉。

　　很难用语言描述这种感觉，就好像有人盯着他。

　　“学费就不用了。”

　　后背发凉的感觉消失，一切像是他的错觉。

　　须藤又喝了点水压压惊，对悠斗道，“要让你变得像我一样思考，还挺难的。”

　　“我们原本就是两个人。思维方式和‘旋转球’不一样，不是想学就能学的。”

　　不同的经历造就了不同的性格和思维方式。

　　须藤很欣赏悠斗的性格，至于思维方式……悠斗现在才12岁，还有成长的空间。

　　也不用像眯眯眼的初中生或扎小辫子的初中生那么聪明，别被骗子骗钱就行。

　　“说起来，你为什么突然想提升思维能力？”

　　明明在悬崖时还没有想往这方面发展的苗头。

　　是在集训营里发现自己在思维上存在不足吗？

　　须藤一边想，一边问，“是因为即将到来的U-17世界赛吗？无论是入选日本代表队，还是在世界赛上赢得比赛，我觉得你都没有问题，不用那么着急地想提升思维能力。”

　　悠斗一怔。

　　着急？有吗？

　　悠斗开始回忆两天前的双打比赛。

　　那个时候，他的计划还是多读几本和心理学有关的书，而在刚刚，他想一下子学会在“躲避球”挑战里拿高分的方法……须藤前辈说的没错，是他太着急了。

　　他应该先复习A4纸上的笔记，举一反三，将它转化为自己的东西，以便记得更牢。

　　未来说不定能、不、是一定能派上用场。

　　想通这一点后，悠斗不再打扰须藤：“谢谢，须藤前辈，我学到了很多。”

　　“啊，对了。”

　　在悬崖上的生活让悠斗养成了习惯，“刚才的内容，我要付前辈多少咨询费？”